1、习惯好。
2、即具有各种良好的语文学习习惯。
3、习惯是人的第二次生命。
(相关资料图)
4、语文教学，必须重视良好的语文学习习惯的养成教育。
5、无论是人格上的，学习及方法上的，都要十分重视，努力从多方面去积极引导，从点点滴滴严格要求，严格训练，去培养学生良好的习惯。
6、尤其要指出的是，培养习惯，正面引导固然重要，但教育心理学告诉我们：习惯养成教育，有时还必须带有强制性。
7、这样一说，好象同”以人为本“的理念相悖。
8、其实则不然。
9、笔者认为，真正的”以人为本“，并不完全是课堂上的热热闹闹，一味的顺从和迁就学生，必要时，还需要有教师意志的左右。
10、因为，我们要为孩子的未来着想。
11、那，才是”以人为本“最本质的含义。
12、 对于小学生来说，以下八个方面的习惯首当其冲：一、主动学习，刻苦学习的习惯；二、细心认真、一丝不苟的习惯。
13、三、勤于动手、动笔、动脑的习惯；四、大胆、大方、大声说话，说普通话习惯；五、爱惜书本文具的习惯；六、好问的习惯；七、在合作学习中积极参与的习惯；八、规范、整洁写字的习惯。
14、 培养习惯，要悉心引导，严格要求，点点滴滴到位。
15、举例来说，培养学生的写字习惯，要让学生写一笔好字，就必须要求有一定速度，必须规范、整洁地写字。
16、必须经常主动习字。
17、习惯是具有迁移性的。
18、还是以写字习惯培养为例来说，在历时数年的”土家族聚居区农村小学生语文学习习惯养成教育实验“中，笔者发现，良好的写字习惯就具有极强的迁移性。
19、学生把规范整洁地、有一定速度地写字的良好习惯养成了，其他习惯：如爱惜书本文具，学习细心认真，一丝不苟，学习讲效率，讲质量、求速度等等也跟着上来了。
20、 2、热情高。
21、即具有热爱祖国语言文字的感情，学习语言文字的激情。
22、笔者认为，某种意义上说，语文是一种活态的，有生命的现象。
23、更赞同一种观点，语文课堂要成为生命成长的课堂。
24、因此，离开了学生的感情——热爱祖国语言文字的感情；热爱生活，热爱生命的感情，语文课是无法上的，至少是无法上好的。
25、尤其在学习语文过程中，需要学生的真情和激情的投入，这样才有利于语文课程目标三个维度的落实。
26、也就是说。
27、学生在语文课堂上，必须进入“角色”，我们常说的：不动感情不读书；拒绝伪读等等，其实就是讲的这个道理。
28、这方面，需要引导，需要熏陶，需要结合习惯养成教育来培养。
29、尤其需要注意的是，千万不要让孩子同语言文字伤了感情。
30、这一点并非危言耸听，这种可能随时都可能发生，如：学生对教师教学方法的反感；机械重复的抄写；教师对学困生的歧视等等，都可能导致这种后果。
31、很好理解，试想，如果学生看了课表，某节课是语文，眉头都是皱的，语文课还怎么上？笔者在长期的小学语文教学实践中体会到，学生对语文的情，来自于趣，要让学生对语言文字有兴趣，对美好生活充满热爱和向往。
32、一旦学生对语文学习有了浓厚的兴趣，感情自然也就产生了。
33、并释放出巨大的能量。
34、求知欲有了，主动性强了，对老师的严格要求也能充分理解，并按老师的要求去做。
35、教学效果自然好。
36、最关键的一点，学生对语言文字的爱，对语文学习的激情，都来源于教师对学生的爱。
37、有种提法，笔者很赞成：用让大爱温暖课堂！ 3、会读书，即具有各种基本的读书技能。
38、一、学生要会朗读，要动情地读书；二、学生要会默读，要能做到默读中注意力集中，不动指、不动唇、不回视，抓住主要内容等；三、学生要学会快速读和略读、浏览。
39、四、学生要学会在读中思考、质疑、解疑，学会在读中圈点、批画。
40、会读书，自然最首要的就是要求掌握一定数量的字词。
41、还有课外阅读量的达到。
42、（课外阅读量，课程标准有个“不少于”的界定。
43、应当说，这只是个保底的要求。
44、）这些，就应当说是个死任务了。
45、当然，不同年段有不同的要求。
46、 从更广的视觉看，会读书，说到底是会学习。
47、即掌握一些基本的学习方法，训练方法。
48、学生要经历大量的语文实践活动，才可能学好语文。
49、新课程不再提语言文字训练，但训练肯定还是要的。
50、是必需的。
51、语文实践活动，总得以训来年为基础。
52、某种意义说，实践何尝又不是一种训练？因此，要从听、说、读、写；从字词句段篇的学习上，从合作学习上，从收集资料，处理信息上，通过指导，让学生习得一些好的学习方法，并主动去运用，形成习惯，学生将受益无穷，有的将是终身受益。
53、 尤其是要在读书中，逐步使学生形成较敏锐的语感。
54、即基本的感悟语言的能力。
55、学生只有具备了一定的语感，才可能学好语文，同时也有利于培养学生热爱祖国语言文字的感情。
56、语感的培养，当然首先靠读，但教师的引导，进行一些有意思的训练也是必要的。
57、笔者在平时，常用讲幽默、笑话、俏皮话等方式来培养学生的语感，来观察学生的感悟语言的能力。
58、我觉得这是一种很好的语感训练方式。
59、诚然，光靠这种方法来训练，远远不够。
60、还要采用其他多种多样的方法，如读议古诗和课文的重点段落，引导学生抓关键词展开联想，想象等，总之，要多方式、多层次。
本文分享完毕，希望对大家有所帮助。
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